时间: 2025-04-27 21:03:27
最后更新时间:2025-04-27 21:03:27
教书匠：这个词汇的字面意思是教授书本知识的人，通常指的是教师。在现代汉语中，它有时带有一定的贬义，暗示一个教师可能只是机械地传授知识，缺乏创新和热情。
“教书匠”这个词汇的词源较为直接，由“教书”和“匠”两个词组成。在古代，“匠”通常指手艺人，而在这里则引申为从事某种职业的人。随着时间的推移，这个词汇的含义逐渐带有了贬义，反映了社会对教师角色的期待变化。
在**文化中，教师一直被赋予崇高的地位，但随着教育理念的发展，人们开始期待教师不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者。因此，“教书匠”这个词汇的出现，反映了社会对教师角色更深层次的期待。
这个词汇可能让人联想到一个刻板、无趣的教师形象，缺乏创新和热情。它可能引发对教育方式的反思，以及对教师角色的重新定义。
在我的学*经历中，我遇到过一些教师，他们不仅仅是教书匠，而是真正关心学生的发展，努力激发学生的兴趣和潜能。这些经历让我深刻理解到教师角色的重要性。
在诗歌中，我可以这样使用“教书匠”：
在书本的海洋里，他是那孤独的航行者，
教书匠的笔下，知识如潮水般涌动。
但愿他不仅仅是传递文字的使者，
而是点燃学生心中火焰的导师。结合图片，可以想象一个教师站在讲台上，手中拿着书本，但眼神中缺乏热情和活力。在音乐方面，可以选择一些节奏缓慢、沉闷的音乐，来表达“教书匠”的刻板形象。
在英语中，类似的词汇可能是“pedant”或“bookworm”，但这些词汇更多强调的是对知识的过分追求，而不是教师的角色。在不同文化中，对教师角色的期待和评价标准也有所不同。
通过对“教书匠”这个词汇的深入分析，我认识到教师角色的复杂性和重要性。在现代教育中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者和启发者。这个词汇提醒我们，教育不仅仅是传授知识，更是激发潜能和培养个性的过程。
1.
【教】
(会意。从攴(pū),从孝,孝亦声。“攴”,篆体象以手持杖或执鞭。在奴隶社会,奴隶主要靠鞭杖来施行他们的教育、教化。本义:教育,指导)。
同本义。
【引证】
《说文》-上所施下所效也。 、 《周礼·师氏》。注:“教之者,使识旧事也。”-以教国子弟。 、 《礼记·学记》-教也者,长善而救其失者也。 、 《礼记·乐记》-教者,民之寒暑也。 、 《国语·周语》-教,文之施也。 、 《春秋繁露》-精华,教政之本也。 、 《管子·小匡》-君有此教士三万人。 、 《韩非子·五蠹》-修教三年。 、 《史记·货殖列传》-宁有政教。 、 唐·韩愈《师说》-择师而教。 、 唐·柳宗元《柳河东集》-以教吾子。 、 宋·王安石《答司马谏议书》-昨日蒙教。 、
【组词】
教治、 教禁、 教读、 教读老夫子、 教民、 教迪、 教帖、 教当、 教示、 教戒、 教告、 教演、 教阅、 教坊司、 教门儿、 教引嬷嬷
2.
【书】
(形声。从聿,者声。聿(yù),即笔。隶书省“者”成“曰”。《说文》:“书,箸也。”箸(著)即显明。合起来表示用笔使文字显明,“者、箸”音近,故“者”有表意作用。本义:书写,记录,记载)。
同本义。
【引证】
《说文》。按说文序云:“著于竹帛谓之书。”-書,著也。 、 《周礼·保氏》-五曰六书。 、 朱骏声《说文通训定声》-作书。上古以刀录于竹若木,中古以漆画于帛,后世以墨写于纸。 、 《易·系辞》-易之以书契。 、 《尚书序》疏-书者,以笔画记之辞。 、 《论语·卫灵公》-子张书诸绅。 、 《史记·陈涉世家》-乃丹书帛曰:“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。 、 明·高启《书博鸡者事》-大书一“屈”字,以两竿夹揭之,走诉行御史台。 、 方苞《狱中杂记》-众言同,于是乎书。
【组词】
书候、 书孽、 书记手、 书画卯酉、 书文、 书抄、 书具、 书券、 书砚、 书狱、 书命、 书格、 书帖
3.
【匠】
(会意。从匚(fāng),盛放工具的筐器,从斤(斧)。工具筐里放着斧头等工具,表示从事木工。本义:木工)。
同本义。
【引证】
《说文》-匠,木工也。 、 《考工记》-攻木之工七:轮、舆、弓、庸、匠、车、梓。匠人建国,匠人营国,匠人为沟洫。 、 《周礼·乡师》。注:“主丰碑之事。”-执斧以涖匠师。 、 《仪礼·既夕记》。注:“匠人主载柩窆。”-遂匠纳车于阶间。
【组词】
匠氏、 匠者、 匠营